domingo, 17 de enero de 2016

ACTIVIDAD 7



LA IMPORTANCIA DE APLICAR MÉTODOS MODERNOS A LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA.

La educación actual requiere que los docentes tomemos consciencia de la importancia en aplicar métodos modernos a la práctica docente en el aula, tomando en consideración que la innovación es parte esencial de la trasformación, y para un correcto aprendizaje de los estudiantes la didáctica debe ir a la par con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Es relevante considerar que los métodos seleccionados para la práctica docente en el aula deben estar centrados en el estudiante como ser humano, considerando sus esferas cognitivas, afectivas, volitivas y comunicacionales, como factor fundamental en el crecimiento y desarrollo personal, es decir que dicha metodología debe fortalecer y potenciar el sentido de vida y su calidad de vida como estudiantes, haciendo de ellos entes productivos, de vocación y de servicio social.

La educación en el siglo XXI requiere una visión integrada de la significancia del ser humano como potencial de desarrollo, siendo el punto de partida y de llegada para formal integralmente a estudiantes que serán futuros profesionales con servicio a la colectividad, de allí que se deben abrir espacios donde se fomente el desarrollo cultural, el potencial artístico, las expresiones de identidad, el desarrollo humanístico, el sentido de vida, la psicología integral y demás factores que cumplen un rol esencial en la educación moderna.
Partiendo del análisis de la calidad de ciudadanos que se evidencian, surgen dudas existenciales, por ejemplo: ¿qué enfoque estamos dando a través de la didáctica a la educación que impartimos?, ¿qué seres humanos estamos formando?, ¿de qué manera aportamos al desarrollo humanitario de los estudiantes?, por ello es necesario que utilicemos todas las herramientas no sólo necesarias sino imprescindibles para juntos lograr procesos de aprendizaje sólidos, seres humanos equilibrados, estudiantes que buscan una patria mejor, jóvenes comprometidos con las causas sociales, ciudadanos participativos, justos y solidarios.

Que la educación sea las puertas del camino hacia el éxito, que los eslabones que se vayan transitando sean peldaños de experiencia, y que el éxito no llegue a la vida de los estudiantes sin arduo trabajo y constancia, que las nuevas metodologías que utilicemos consideren los continuos y acelerados cambios que vivimos y que esperamos sean superados con una educación comprometida con el desarrollo del talento humano.

ACTIVIDAD 6


ESTRUCTURAS TEXTUALES

           DETALLES FORMALES A SEGUIR PARA REDACTAR UNA CRÓNICA

En octavo de año general básica, específicamente en el bloque número cinco, se trabaja con la crónica periodística/entrevista, el cual tiene como objetivo prioritario desarrollar habilidades en el lenguaje escrito y oral de nuestros jóvenes estudiantes.
El primer paso es que el docente planifique las actividades a realizarse en el proceso de aprendizaje de la crónica periodística, partiendo de una evaluación de los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a ésta temática, es decir ellos deben responder que rol tiene este recurso periodístico como elemento clave en la comunicación.
Los estudiantes deberán conocer que la crónica posee sus propiedades textuales y por ende debe seguir un proceso crítico para su desarrollo, es decir se debe considerar que para aplicarla se debe analizar qué tema se abordará en la crónica, a qué fines obedece, cuáles serán las personas que se involucrarán en el relato y no a otras y que valores tomaran dentro de la temática tratada.
La crónica pertenece a un género periodístico de carácter interpretativo, ésta puede variar según el enfoque del autor que puede ser de carácter innovador y novedoso, el tema y la extensión del tema, a continuación se esquematiza el proceso a seguir para la redacción y ejecución de una crónica periodística:

1.    Título: destaca aquello que el autor considera relevante y sobre lo cual girará la temática.
2.    Cuerpo: se considera el relato de toda la acción, la descripción del tema o problema, aportando datos que aporten al lector una mejor comprensión.
3.    Cierre: se posiciona el enfoque del periodista y lo que desea trasmitir a sus lectores.

Por ejemplo una temática que puede abordarse, por considerar que es un tema que surge con frecuencia y de manera incidente en la población adolescente es el consumo de alcohol y drogas en El Oro, en este caso se entrevistará directamente al director del CONSEP, a un representante del gobierno estudiantil, y aun padre de familia afectado por el consumo de este tipo de sustancias en su hijo adolescente, de este modo se presentará al lector datos certeros sobre dicha problemática y se narrará acorde al enfoque del periodista.

Para consolidar el proceso de aprendizaje concerniente a la Crónica Periodística en los estudiantes de Educación General Básica se ha diseñado la siguiente planificación de clase:

PLAN DE CLASE
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA                             AÑO DE BÁSICA: OCTAVO
BLOQUE N° 5: Crónica periodística / Entrevista 
TEMA: Elementos de la lengua que contribuyen a la crónica y la entrevista.
OBJETIVO: Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de entrevistas y  crónicas periodísticas.

DESTREZA
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIÓN
Usar y reflexionar las propiedades textuales y elementos de la lengua, para escribir crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas.
MOTIVACIÓN:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS:

Contestar a las interrogantes: ¿qué es una crónica?; ¿qué es una entrevista?, ¿Qué funcionalidad tienen la entrevista y la crónica en el acto comunicativo?, ¿cuáles son los roles que ocupa el entrevistador y el entrevistado?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA:
Definir los elementos de la lengua que intervienen en una crónica y entrevista.
Determinar en torno a qué tema, contexto será realizada la entrevista.
Organizar los elementos de la lengua y las ideas principales que serán aplicadas en la redacción de la entrevista

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1.     Aplicar los elementos de la lengua en la entrevista
2.     Utilizar la estructura formal en el desarrollo de la entrevista.
3.     Diseñar la entrevista en torno a un guion esquemático o una planificación previamente estructurado.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Presentar la entrevista estructurada de manera formal
Diseñar una recopilación de 10 entrevistas y crónicas periodísticas, y anexar dos entrevistas de su autoría.
Libro de Lengua y Literatura “Saber”
Cuaderno de trabajo.
Entrevistas de Diario “El Universo” y “El Telégrafo”.
Cartulina
Hojas
Computadora
Proyector
TÉCNICA:
Observación directa.
Ejercicios prácticos
INTRUMENTOS:
Escala numérica
Cuadernillo de recopilación de entrevistas.

INDICADOR ESENCIAL:
Utiliza los elementos de la lengua y recursos sistemáticos, secuenciales y coherentes para estructurar la entrevista.

INDICADOR DE LOGRO
1
2
3
4
1.     Diseña previamente un guion esquemático para estructurar la entrevista.




2.     Utiliza los elementos de la lengua adecuadamente para desarrollar el diseño de su entrevista.




3.     Es coherente con la elaboración secuencial y formal de la entrevista.




4.     Elabora creativamente el cuadernillo de recopilación de entrevistas.