ACTIVIDAD 3

ACTIVIDADES POR BLOQUES CURRICULARES DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.

OCTAVO DE BÁSICA

Bloque 1: La publicidad y Campañas sociales.

Actividad: Producción de campañas sociales.

El docente entrega el texto “Campañas sociales” a los estudiantes, se realiza una lectura participativa involucrando a los alumnos, posteriormente se inicia la  producción de la campaña social “Desadaptación del consumo indebido de alcohol y drogas” con textos persuasivos y argumentativos.

Evaluación: El estudiante debe realizar la planificación y aplicación de textos argumentativos y persuasivos para llevar a cabo la campaña social “Desadaptación del consumo indebido de alcohol y drogas” con textos persuasivos y argumentativos, cuyo rol será involucrarse y sensibilizarse con la campaña.

Bloque 2: Cuentos de terror.

Actividad: Narración de cuentos de terror

La actividad tiene como objetivo grabar en un cd la narración del cuento de terror “el duende”, para esta actividad se utilizara una grabadora y parlantes. El cuento de terror será escuchado por los estudiantes para lo cual ellos deberán prestar la mayor cantidad de atención. Finalmente se socializará sobre el mensaje o la trama del cuento, las emociones relacionadas con el miedo que sintieron, así como la estructura del cuento que encontraron.

Evaluación: El estudiante deberá comprender racionalmente la historia del cuento de terror, se involucrará con la escena que se vivió al escuchar el cuento, utilizará recursos expresivos para explicar en detalle la trama del cuento y finalmente realizará una grabación narrando un cuento de terror.

Bloque 3: La solicitud.

Actividad: Elaboración de una solicitud.

La actividad consiste en entregar varios tipos de solicitudes a los estudiantes con el fin de que reconozcan su estructura formal: fecha, destinatario, saludo, desarrollo, cierre y firma; se explicará cada uno de estos elementos y se responderá a las inquietudes de los estudiante. Posteriormente se solicita que el estudiante elabore una solicitud dirigida al rector de la Unidad donde estudian para solicitarle un área de lectura.

Evaluación:  El estudiante deberá aplicar en la solicitud las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera crítica y solvente, involucrándose en la necesidad de tener para su institución un área de lectura.

Bloque 4: La canción

Actividad: Leer la historia detrás de una canción “A mi lindo Ecuador”

La actividad consiste en proporcionar a los estudiantes la historia y la canción “A mi lindo Ecuador” del autor Rubén Barba. La docente realizará una lectura clara, coherente y en un tono de voz adecuado a los estudiantes de octavo. Se enfatizará en elementos clave de la lectura como el origen de la canción, la inspiración del autor, el contenido y la significación de la canción. Se evidenciará datos puntuales sobre cómo la canción refleja la identidad ecuatoriana.

Evaluación: el estudiante se apropia de la canción como reliquia de su cultura, se la aprende y la canta evidenciando su identidad y el afecto con sus compañeros de clase.

Bloque 5: Crónica periodística / Entrevista.

Actividad: Leer entrevistas sobre la “Libertad de expresión” realizadas al presidente Rafael Correa.

La actividad consiste en organizar grupos de cinco estudiantes, el docente explica previamente las características de una entrevista: roles, estructura, partes, funciones de forma ordenada de tal modo que los estudiantes deben identificar los mismos aspectos en las entrevistas sobre la “Libertad de expresión” realizadas al presidente Rafael Correa.

Evaluación: el estudiante identifica en una entrevista sus aspectos más esenciales: estructura, temática, ideas principales, elementos de la lengua, función comunicativa, etc.

Bloque 6: Mitología. 

Actividad: Leer el mito “El fuego detrás de las montañas” de Alfredo López Austin.

El fragmento mitológico será distribuido entre los estudiantes. Se realizará una lectura participativa de los estudiantes, se puntualizará temas claves respondiendo a las inquietudes de los estudiantes. Se realizará una reflexión sobre los aspectos mitológicos del fragmento con los de nuestra cultura.

Evaluación: El estudiante se empodera de la lectura con actitud crítica y reflexiva, e infiere la trama central del fragmento así como los elementos mitológicos del texto narrativo

NOVENO DE BÁSICA

Bloque 1: Textos de divulgación científica

Actividad: Realizar una exposición oral con el tema “El rol de los jóvenes frente a la sociedad actual”

La actividad consiste en que el estudiante debe aplicar los elementos de la lengua, evidenciar el uso de un léxico de pulcritud, organizar el texto aplicando los aspectos de cohesión y coherencia. De tal manera que desarrolle habilidades de crear un texto, dar a conocer un tema, comunicar el propósito de su discurso, contrastar la información con datos de entidades reconocidas, y presentar finalmente un cierre de su discurso, planteando su criterio personal sobre el tema de “El rol de los jóvenes frente a la sociedad actual”.

Evaluación: El estudiante planifica un guion esquemático para estructurar su texto científico; extrae ideas principales y secundarias; elabora el texto con recursos de cohesión y coherencia; se apropia del tema durante la exposición.

Bloque 2: Novela de ciencia ficción.

Actividad: Escuchar el fragmento “Opiniones de un Neandertal” del ecuatoriano Abdón Ubidia.

La presente actividad tienen como objetivo grabar en un Cd el fragmento “Opiniones de un Neandertal” del ecuatoriano Abdón Ubidia, cuyo propósito es proporcionar a los estudiantes material con tecnologías de la información, y como resultado ellos puedan reconocer mediante una actitud crítica la trama e historia principal del fragmento de ciencia ficción; identificar las características principales de la ciencia ficción que se reflejan en el fragmento, los elementos narrativos, sus personajes y el tiempo en que se produce la historia.

Evaluación: el estudiante comprende de manera crítica y valorativa los elementos narrativos en el fragmento de ciencia ficción “Opiniones de un Neandertal” del ecuatoriano Abdón Ubidia, reflejando su aprendizaje a través de un organizador gráfico.

Bloque 3: Textos del periódico/ bitácora/ página electrónica

Actividad: Crear un debate con el tema “

La actividad consiste en generar un debate como espacio de análisis y reflexión a través del dialogo entre los estudiantes; el docente cumple el rol de mediador y de retroalimentar cada una de las respuestas de forma precisa, chara y coherente. El objetivo es que los estudiantes se empoderen del tema del periódico, la bitácora y la página electrónica reconociendo sus características y funcionalidades de manera particular.

Evaluación: El estudiante cumple un rol activo, participativo y propositivo al momento de formular su opinión frente al tema; se evidencia un dominio sostenible del tema de las características y funcionalidad del periódico, la bitácora y la página electrónica.

Bloque 4: Los Romances

Actividad: Analizar el origen y los elementos formales del Romance.

La actividad tiene como objetivo realizar una lectura e interpretación sobre el origen y los elementos formales de un romance, para ello el docente facilitará el material al estudiante mediante una cartelera con los diferentes elementos del romance, así mismo se realizará una lectura en voz alta. Se puntualizará sobre factores claves acerca del romance, es decir el estudiante debe ser capaz de interpretar el origen del romance, los elementos formales y recursos literarios de un romance.

Evaluación: El estudiante comprende, analiza y produce romances apropiándose de su creatividad y expresividad artística.

Bloque 5: Informe / resumen.

Actividad: Leer el fragmento de “La fiesta del Inti Raymi” publicado por el Ministerio de turismo en el año 2007.

La presente actividad consiste en que el docente proporcione el fragmento de “La fiesta del Inti Raymi” a los estudiantes, posteriormente realiza una lectura de  forma ordenada, clara y sistematizada, de tal manera que los estudiantes se involucren en el proceso de conocer el sentido de la celebración de estas fiestas populares. El docente crea un escenario de preguntas como: ¿Cuáles son las ideas esenciales del texto?, ¿cuál es el propósito del acto comunicativo en el presente texto? Seguidamente los estudiantes realizan un resumen del texto analizado identificando sus partes esenciales.

Evaluación: El estudiante realiza un resumen del fragmento “La fiesta del Inti Raymi”, identificando los objetivos del acto comunicativo en el texto así como sus ideas principales y secundarias.

Bloque 6: Teatro: drama

Actividad: Drama “El noticiero”

La actividad consiste en que el docente organiza grupos de drama con el tema “El noticiero”, para ello los estudiantes seleccionan los personajes: presentadores, reporteros, entrevistados; los escenarios: set del noticiero, contexto de las noticias que van a presentar, la situación de las noticias con segmentos “País”  “Internacionales”, “Deportes” “Cultura y Ciencia” y “Novedades”.

Evaluación: El estudiante se involucra en el rol en que le toque participar y relaciona los elementos teatrales con la situación del “Noticiero”.

DÉCIMO DE BÁSICA

Bloque 1: Noticias y reportajes

Actividad: Leer reportajes del Presidente Rafael Correa del Diario “El Comercio”

La actividad consiste en proporcionar a los estudiantes copias de distintos reportajes publicados por el diario “El Comercio”, el docente lee dos de los reportajes en voz alta y de manera entendible, los estudiantes deben razonar acerca del tema, analizar la estructura del desarrollo del reportaje y explicar los elementos de la lengua utilizados en los reportajes.

Evaluación: El estudiante realiza una recopilación de los reportajes, haciendo una análisis de las ideas principales acerca del tema, interpreta el mensaje del reportaje e infiere situaciones que se dan en torno al reportaje.

Bloque 2: La novela policial

Actividad: Leer el cuento “Un hombre muerto a punta piés” del ecuatoriano Pablo Palacio.

La presente actividad consiste en que el docente y los estudiantes se involucran en la lectura del cuento “Un hombre muerto a punta piés” del ecuatoriano Pablo Palacio. Se enfatiza en las inquietudes de los estudiantes y se destaca las características de los personajes con nuestras tradiciones culturales.

Evaluación: El estudiante interpreta el cuento policial “Un hombre muerto a punta piés” como un tipo de fragmento literario, realiza un arbolgrama del cuento reconociendo sus elementos narrativos, la organización del relato o trama y su estructura narrativa.

Bloque 3: Cartas de lectores

Actividad: Escribir una carta sobre el artículo “Crecimiento económico del Ecuador” escrita por el Presidente Rafael Correa en su página “Economía en bicicleta”.

El docente facilita a los estudiantes el artículo “Crecimiento económico del Ecuador” escrita por el Presidente Rafael Correa en su página “Economía en bicicleta”, se procede a hacer una lectura grupal, se contesta de manera oportuna  las inquietudes del estudiante, para finalmente escribir una carta desde el rol de lector siguiendo las propiedades textuales y utilizando los elementos de la lengua.

Evaluación: El estudiante forma parte del proceso de la lectura proactivamente, realiza preguntas, y finalmente escribe la carta siguiendo la estructura formal para la redacción de una carta de lector.

Bloque 4: Poesía de amor

Actividad: Leer el poema “Quejas” de Dolores Veintimilla de Galindo.

El poema será entregado a los estudiantes. Se realizará una primera lectura por parte del docente, tomando en cuenta los criterios de emitir la lectura a través de una voz clara y con tonalidad alta. Se realizará un análisis sobre el poema interactuando entre docente y estudiante, se responderá las inquietudes o dudas de los estudiantes. Se abordará sobre el lenguaje de la poesía, la combinación de versos, los elementos y recursos estilísticos del poema así como la significación del poema.

Evaluación: El estudiante realiza una declamación del poema, se apropia del poema de manera creativa, reconoce los elementos literarios del poema.

Bloque 5: Ensayo

Actividad: Leer ensayos de diversas clases.

La actividad consiste en entregar ensayos con diversos temas: “La fisioterapia de los animales”, “Animales endémicos de las Islas Galápagos”, “La danza de las abejas” “La psicología positiva”, cuya finalidad es realizar la lectura de manera clara y en voz alta; posteriormente el estudiante deberá clasificar los ensayos según el tipo, ya sea de carácter expositivo, de carácter científico, ensayo compartido y ensayo argumentativo.

Evaluación: El estudiante clasifica los ensayos según su tipo, reconoce la idea que postula el autor, identifica los argumentos y finalmente expone sus ideas frente a los ensayos analizados.

Bloque 6: Tragedia y comedia.

Actividad: Leer el texto de los subgéneros dramáticos: tragedia y comedia.

La actividad consiste en leer el fragmento de los subgéneros dramáticos: tragedia y comedia, del libro de Lengua y Literatura “Saber”. El docente realizará la lectura, explicará paso a paso los elementos de la representación teatral, la estructura interna y externa de la obra, posteriormente procederá a responder las inquietudes de los estudiantes de forma ordenada.

Evaluación: Los estudiantes estarán en la capacidad de inferir sobre los subgéneros dramáticos: tragedia y comedia, para ello deberá realizar un organizador gráfico de los elementos, el escenario y la estructura de obra teatral.